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亚博2018//你和它还差一个期末考试

发布时间: 2019-11-28廣場路小學的孩子們手握學力展評卡在圖書館進行學力闖關。

馬上就要到令人期盼的寒假了,不過,同學們[不要 的英 文:壓嘛碟]忘記,和寒假過年的歡天喜地之間,你和它還隔著一個期末考試。“太[喜歡 的拚音:xǐ huan][這樣 的英 文:then]的考試了,就像遊樂園一樣”“這次過關失敗,幸好還能再有[一次 的拚音:yī cì][機會 的拚音:jī hui]”……不過,[記者 的英 文:journalists]采訪發現,近年來,各所[學校 的英 文:school]對期末“卷”一直在升級,我市[學生 的拚音:xué sheng]們從不怕到敢上,還慢慢學會了樂享。

卓揚

遊園與紙測 齊頭並進

下周,市區廣場路小學的一二年級學生[可以 的拚音: kě yǐ][開始 的拚音:kāi shǐ]“遊園”了:孩子們將手握學力展評卡在圖書館進行拚音、識字、課文朗讀、數學[問題 的英 文:foul-ups]解答、[科學 的英 文:Science]趣味題等項目的學力闖關。[老師 的英 文:teacher]根據孩子們在各個項目中的[表現 的英 文:performance]給出“樂考星”,一次期末考試就在這樣輕鬆愉快的氛圍中完成了。這也是廣小香樟園“我會學”學業項目評價的[重要 的拚音:zhòng yào]一環。

倡導學習評價,與紙筆測試並不相悖。[因此 的拚音: yīn cǐ][如何 的英 文:how]通過紙筆測試夯實基礎知識,提升學習能力,也對學科教研組提出了更高的要求。廣小教務處主任陳韻悅[告訴 的拚音:gào su]記者,一二年級除了遊園式的學力展評,還進行紙筆檢測〖亚博2018科技有限公司〗。“一年級考核寫字,二年級除了寫字,還考核寫話。中高年級依舊以紙筆測試為主。”

目前廣小正處於複習周,每個年段每個學科都會開設複習課■亚博2018免费下载■。各學科會采用思維導圖、分類總結等不同的方式,在複習學科內容的同時,掌握複習的方法。“之前的流[感 的拚音:gǎn]爆發季處在複習周之前,針對班級停課或學生請假,老師會在班級群裏發布學習任務,指導孩子學習。”陳韻悅說。

免考與二考 相輔相成

期末考評的作用,[不僅 的英 文:not only]是激勵先進,也要鼓勵後進。因此,在市區蒲鞋市小學采用的是中高年級期末學科免試製[度 的拚音: dù]和申請二次考核製度的雙軌評價方式。“免考者該門學科成績作優秀處理,同時對獲得免試資格的同學進行表揚和獎勵。而對於[一些 的拚音:yī xiē]成績較為薄弱的學生來說,二次考核申請給了他們又一次的[希望 的拚音:xī wàng]和期盼,也給了他們樹立了信心,緩解了壓力。”副校長朱豔說。

在市區水心小學此前的考試節上,學校禮堂化為[旅遊 的英 文:travel]體驗場,以[春節 的英 文:Chinese New Year]旅遊為模擬場景,開啟測評識字朗讀能力的快樂小主播、考察財商的旅遊小當家、考察自理能力的生活小能手等體驗式遊戲來測試學生的學業成果。這種模式作為小學低段的測評方法繼續沿用。

此外針對高段品學兼優的學生,水心小學實行期末綜合免考製度。“免考製度是根據品德素養、社會實踐、學習習慣、學業成績以及體藝發展五個方麵由學生[自己 的拚音:zì jǐ]提出申請,在自薦、班級任課老師和班級聯評的基礎上,以班級為基礎確定2-3名。”副校長鄭建萍介紹。這批免試生不但不用參加考試,還會被授予由校長簽發的榮譽證書,參加屬於免試生的幾項特殊活動:校園小當家,尋找學校優缺點,寫一封[建議 的拚音:jiàn yì]信或表揚信;和初中[合作 的拚音:hé zuò],當實踐小能手,玩模型看創客;走進夢多多,做團隊拓展活動等。

期末“卷”的多樣呈現,體現了我市在縱向比較、增值評價、發展性評價的探索,從2013年開始推行的四維評價機製圍繞提升學生核心素養,注重學生的自主發展,是對素質[教育 的英 文:education]探索的又一次改進。目前,鹿城區在小學1-3年級全麵推行的學業過關水平測試,結果由等級呈現,是符合學生興趣、個性發展的評價方式。同時推行的小學生綜合素質報告單製度,也在關注學生學習過程,重視學習興趣、習慣、態度成長性上的探索。

整理與歸納 複習基礎

在市區百裏路小學,小蝸班的三年級學生在這學期的期末,遇上了兩件新事物。第一件新同學[機器人 的英 文:Robot]小寶,將在班級長期駐守,他的功能有[娛樂 的英 文:entertainment]、監督、知識查詢等。“還有一件是,三年級學生在這學期就要告別一二年級的遊園[形式 的英 文:form],開始學科的紙筆測試了。”班主任林海津笑說。

為了讓三年級的孩子在新學期能夠順利完成遊園形式到全麵紙筆測試的過渡,林海津在課堂上會潛移默化地告訴學生:“考試是[一種 的拚音:yī zhǒng]技能,它也有[許多 的拚音:xǔ duō]形式。考得怎麽樣不是重點,為了考試做了什麽才是關鍵。”

整理與歸納,是複習的基礎。在低年級,複習課的梳理歸納由老師完成,學生著重掌握基礎知識。“在三年級,[我們 的英 文:we]的數學老師以思維導圖的方式開展複習課。學生通過前置性學習,試著畫一畫串一串知識點。之後,再對照老師完成的知識點歸類,他們自己就能慢慢學會整理和歸納了。”林海津說,到了高年級,複習中做題的部分會大大增加。“做題沒有問題,隻做題就成了問題。要讓同學們自己試著學會找出錯題的共同點,學會歸類和分析。”

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